Showing posts with label المرجع في اللغة العربية. Show all posts
Showing posts with label المرجع في اللغة العربية. Show all posts

Monday, November 23, 2015

المرأة وحق العمل

بواسطة : Unknown بتاريخ : 12:00 PM
        لا يخفى على أحد أن كلا من الرجل والمرأة إنسان ، وأن العمل حق لكل منهما وواجب عليه : حق لأنه من أسباب
المرأة وحق العمل،المرأة،حق،العمل
الحياة ومن مقتضى الحرية ، وواجب لأن العمل فضيلة ، والبطالة رذيلة ، ولأنه لا يتم كمال ورقىي وعمران إلا بالعمل.
          أما سعي بعض الرجال لتقييد النساء بنوع أو أنواع من العمل ، أو لحصرهن في البيوت مقيدات بالخدمة فيها ، ولمنعهن عن غير ذلك ، مع أنهم مطلقون في الأعمال كلها ، فهو تعد لدائرة الحق واعتداء على الحرية ، ومخالف لمقتضى الواجب ، لأن رأس الواجب على الإنسان أن يعرف حقه ،
ويلزم دائرته ، ولايتعدى دائرة غيره معارضا إياه في حقه و حريته.

          فكل من النساء بمقتضى حقوق الإنسان ، حرة أن تنحصر في الخدمة البيتية إذا اقتضى ذلك و اجبها ومصلحتها أو لا تنحصر ، وأن تحترف ما تشاء من المهن أولا تحترف ، وأن تعمل ما تختار من الأعمال أو لا تعمل.
          ولا تكون أحكام القوانين وقواعد الاجتماع عادلة إذا رجحت في حق العمل واختياره أحد الجنسين ، فان الإنسان لا يمتاز على الإنسان في الاستمتاع بالحق و الحرية ، بمقتضى الجنسية ، بل بالذكاء والعلم والأخلاق والعمل. فلا يصح أن يوضع للإنسان قاعدتان متناقضتان : 
          الأولى غامطة الحق مقيدة الحرية ، تصيب النساء جميعا مهما تكن درجاتهن و حالاتهن العلمية  العملية.

          والثانية بادلة الحق ، مطلقة الحرية ، ينالها الرجال جميعا مهما تكن درجاتهم و أحوالهم . لا يصح ذلك ، لأن كلا من الجنسين ، أفراده تتفاوت في المواهب والتحصيل والفضيلة ودرجات الرقي ، وتختلف في الأحوال و الظروف ، وفي كل درجة علت او سفلت.
          إنما يجب أن تكون القاعدة واحدة للإنسان ، ليتمتع كل فرد من الجنسين بالحق ، ويقضي الواجب بحسب درجته في الرقي ، وأهليته ، وحالته ، لا بحسب جنسه. وليس لأحد أن ينازعه حقه ، أو يعارضه في إيفاء ما يراه واجبا عليه ونافعا لنفسه  ولأسرته وللمجتمع.
          وإذا كان هناك قيد أو منع ، ولابد من ذلك ، فيقيد الرجل والمرأة بكل عمل حلال أو مشروع لصون كرامتهما الإنسانية ، ويمنعان من كل عمل حرام أوممنوع.
          ولكن لا يخفى أن الواجب على كل إنسان ، ذكرا كان أو أنثى ، أن يسعى إلى التفوق عملا ، ولا يتم الصلاح  والرقي إلا بذلك السعي الجدي . وليس من العدل أن يضحى بالمرأة في سبيل الرجل ، أو تنصف الإنسانية في سبيل نصفها الثاني . فان مصلحة الإنسانية وحب الخير لها يقتضيان أن يحفظ النصفان ، وأن يفسح المجال للتفوق بالعلم والكفاءة والعمل والخلق ، وأن تسند الأعمال والوظائف للجدرين بها من الرجال والنساء.
نظيرة زين الدين . ((عن خطاب في حفل المؤتمر النسائي العربي)) . مجلة الآداب اللبنانية . ع 2 - 1952

أولا : بطاقة التعريف بالكاتبة : [نظيرة زين الدين]

نظيرة زين الدين
مراحل من حياتها
أعمالها
- ولدت سنة 1908م.
- تلقت تعليمها في مدرسة الناصرة ثم في المدرسة الأمريكية والمدرسة العمانية.
- زاولت العمل الصحفي وسخرت قلمها للدفاع عن المرأة
- توفيت في بيروت سنة 1976م.
* لها كتابان هما :

- السفور والحجاب
- الفتاة والشيوخ

ثانيا : ملاحظة النص واستكشافه :

1- العنوان : يتكون من أربع كلمات تكون فيما بينها مركبين :
                  - مركب عطفي : (المرأة وحق)
                  - مركب إضافي : (حق العمل)
2- بداية النص : تنسجم مع العنوان لأنها تشتمل على كلماته (المرأة – حق – العمل) ، وتجيب هذه البداية على سؤال جوهري هو : لماذا يعتبر العمل حقا وواجبا على الرجل والمرأة معا ؟.
3- نهاية النص : فيها دعوة إلى المساواة بين الرجل والمرأة في العمل.
4- الصورة المرفقة : تنسجم مع المؤشرات السابقة لأنها صورة مركبة تتضمن مجموعة من الأعمال التي تزاولها المرأة.
5- نوعية النص : مقالة تفسيرية / حجاجية ذات بعد إنساني واجتماعي.

ثالثا : فهم النص :

1- أنمي رصيدي :
- مقتضى : من اقتضى الحال كذا : استوجبه واستلزمه
- مطلقون : جمع مطلق ، وهو اسم مفعول من أطلقه : جعله حرا
- صون : مصدر صان يصون الشيء : حفضه وضمنه
2- الفكرة المحورية :
تتحدث الكاتبة عن أحقية المرأة في العمل ، وتدافع عن وجهة نظرها بالحجج والبراهين والأدلة.

رابعا : تحليل النص :

1- الأفكار الأساسية :
أ- العمل حق وواجب للمرأة والرجل على حد سواء
ب- انتقاد محاولة بعض الرجال منع النساء من العمل والدعوة إلى المساواة بينهم
ج- ضرورة الاعتماد في التمييز بين الرجل المرأة في العمل على كفاءتهما ومشروعية العمل لا على جنسهما
2- لأن النص حجاجي ، يمكن تصنيف أفكاره وفق الجدول التالي :
الفكرة المرفوضة
الحجج والبراهين
الفكرة المقترحة / البديلة
منع المرأة من العمل وحصر عملهن في الخدمة البيتية - لأن العمل حق لكل منهما وواجب عليه
- لأن العمل فضيلة والبطالة رذيلة
- لأن حصر النساء في البيوت تعد على دائرة الحرية
- لا يتم كمال ورقي وعمران إلا بالعمل
- لا ينبغي التمييز بين الرجل والمرأة بمقتضى الجنسية.
- لا يجب معاملة الرجل والمرأة بقاعدتين متناقضتين.
- يجب تطبيق معيار الكفاءة عند تشغيل المرأة والرجل.
منح المرأة حق العمل إلى جانب الرجل دون تمييز بينهما
3- الحقول الدلالية :
المعجم الاجتماعي
المعجم الحقوقي
المرأة – الرجل – العمل – البطالة – البيوت – الخدمة البيتية – أسرة – مجتمع - المهن – الأعمال – ذكر- أنثى – الرجال – النساء - الوظائف حق -  واجب – الحرية – القوانين – صون كرامتهما – العدل – تنصف -

خامسا : التركيب والتقويم :

تحاول الكاتبة “نظيرة زين الدين” في هذا النص الدفاع عن حق المرأة في العمل ، وتنتقد بعض الرجال الذين يمنعون النساء من العمل ، كما تدعو إلى عدم التمييز بين الرجل والمرأة  إلا بمعيار الكفاءة والأهلية التي يتوفر عليها كل منهما ، لأن في ذلك ضمان لرقي المجتمع وتطوره.
* يتضمن النص قيما منها :
- قيمة اجتماعية : تتجلى في أهمية عمل المرأة داخل المجتمع حيث ، يمكن لعملها أن يساهم في ازدهار المجتمع ورقيه
- قيمة حقوقية / إنسانية : تتجلى في أحقية عمل المرأة بمقتضى حقوق الإنسان.

Thursday, November 12, 2015

الوحدة المغربية عبر العصور

بواسطة : Unknown بتاريخ : 11:30 AM
إذا نحن بحثنا في تاريخ المغرب ، وجدنا أن الوطنية بمعنى الدفاع عن النفس والميل للحرية الفردية والاجتماعية صفة من
نص قرائي،الوحدة المغربية غبر العصور،تحضير نص،الأفكار الأساسية،تاريخ المغرب،الفنيقيون،الحضارة السامية
أظهر الصفات التي امتاز بها المغاربة ، في مختلف مراحل حياتهم وتجاربهم التاريخية.
فلم تقف أمة من الأمم في وجه الدولة المستعمرة ، كمثل ما وقفته أمة المغرب في جميع عصورها. ولقد شهدت بلاد المغرب غزاة أجانب وهجرات من الشرق ومن الغرب ، ولكنها استطاعت في كل الأوقات أن تحتفظ بمشخصاتها الوطنية ، وتدمج في كيانها الفاتحين والمهاجرين حتى تغمرهم ذهنيتها وأخلاقها وعاداتها ، وبذلك حفظت تبلورها الوطني ، وكيانها المسدود في وجه كل غاصب مهما كانت قوته عظيمة.
وقديما أم المهاجرون الفنيقيون قرطاجة للتجارة ، واتشرت جاليتهم في البلاد وتمغربت ، وامتزجت الحضارة السامية بالحضارة المغربية.
ولقد كانت الحرب الفنيقية الثانية عنوان الوطنية المتجسمة في أحدث صورها ، إذ اجتمع المغاربة قاطبة تحت راية واحدة يذودون عن وطن محدود بحدوده الجغرافية التي يسدها البحر من كل جهاتها ، فلا تنفتح إلا عن طريق الصحراء التي ورد منها إخاء الفنيقيين ، ليمهد من بعده للإسلام ووحدة اللسان العربي.
وهكذا تجد في تاريخ المغرب القديم صراعا مستمرا بين نفوذ العائلة اللاتينية والعائلة التي تسمى اليوم بالعربية . ولكننا نجد أن النصر كان دائما حليف هذه الحضارة العربية التي تكون الأساس الأصيل لحضارة البحر الأبيض المتوسط ، ذلك الأساس الذي يعنى بالمادة بقدر ما يعنى بالروح ، وذلك ما يساعد على تكييف الذهنية على مركب هذا الأساس الذي يحس بالقرابة الأصيلة بينه وبين سائر أنحاء العالم العربي.
على أن المغرب ظل دائما معتدا بوجوده الخاص ، ناشدا مكانه تحت شمس العروبة والإسلام ، غير راض أن يكون في مؤخرة القافلة العربية ، أو بعيدا عن مركز القيادة منها . فالوطنية المغربية إرث قديم مبتوث في كل الآثار المغربية التي سلمت من عوادي الزمن . وإنك لتجد في كتب ابن جبير وابن خلدون ، وفي شعر ابن هانئ ، وغيرهم من الأدلة الواضحة على تمسك المغربي بوطنه وحبه لبلاده ما لا تجده في آثار الأمم المعاصرة لهم . وهذه الروح الوطنية هي التي دفعت بأمتنا إلى الاستبسال والذود عن حياض الوطن طوال العصور ، وصد كل الهجمات الاستعمارية.

علال الفاسي . الحركات الاستقلالية – مطبعة الرسالة

أولا : بطاقة التعريف بالكاتب : [علال الفاسي]



مراحل من حياته
أعماله
- ولد بمدينة فاس سنة 1910
- درس بجامعة القرويين
- عين وزيرا للدوزلة في الشؤون الإسلامية
- عمل أستاذا بكلية الشريعة التابعة لجامعة القرويين
- توفي يوم 13 ماي 1974 برومانيا.
- الحركات الاستقلالية في المغرب العربي
- حديث المغرب في المشرق
- صحراء المغرب المغتصبة
- الإسلام وتحديات العصر
- النقد الذاتي

ثانيا : ملاحظة النص واستكشافه :

1- العنوان : مركب وصفي (الوحدة المغربية) + مركب إضافي (عبر العصور) ، تنتمي ألفاظه إلى المجال الوطني
2- بداية النص : فيها تعريف للوطنية ، و إشارة إلى الأشخاص المتصفين بالوطنية (المغاربة)
3- نهاية النص : تشير إلى أصل الوطنية المغربية (إرث قديم…) وأهميتها (دفعت بأمتنا للاستبسال والذود)
4- نوعية النص : مقالة تفسيرية / حجاجية ذات بعد وطني.

ثالثا : فهم النص :

1- الإيضاح اللغوي :
- تغمرهم : غمر الشيء : ملأه ، والمقصود تتملكهم وتحيط بهم
- تمغربت : صارت مغربية واتصفت بصفات مغربية
- المتجسمة : المتجسدة والمتمثلة والمتجلية
- الاستبسال : الشجاعة والاقدام
- حياض : المقصود هنا : حدود الوطن
2- الفكرة المحورية التي يدافع عنها الكاتب :
اتصاف المغاربة بالوطنية ومظاهر تشبثهم بها في مختلف العصور

رابعا : تحليل النص :

1- الأفكار الأساسية :
أ- تميز المغاربة عبر العصور بالوقوف أمام الغزاة وتشبثهم بشخصيتهم الوطنية
ب- تصدي المغاربة للفنيقين قديما ووقوفهم تحت راية واحدة مظهر من مظاهر رسوخ الوطنية المغربية
ج- الحضارة العربية الإسلامية أساس الحضارة المغربية
د- تشبث المغاربة بخصوصيتهم لم يمنع اعتزازهم بانتمائهم إلى الحضارة العربية الإسلامية
2- الحجج والبراهين التي اعتمدها الكاتب للدفاع عن فكرته :
- الحجة الأولى : صدهم للهجمات الاستعمارية
- الحجة الثانية : احتفاظ المغاربة بمشخصاتهم الوطنية
- الحجة الثالثة :هذه الوطنية دفعت المغاربة إلى الدفاع عن وطنهم وبذل الغالي والنفيس من أجله
3- الحقول الدلالية :
المعجم الوطني
المعجم التاريخي
- الوطنية – الدفاع عن النفس – الحرية – تمسك المغربي بوطنه –حبه لبلاده – الروح الوطنية… تجاربهم التاريخية – الدولة المستعمرة – الفاتحين – الفنيقيون – قرطاجة – الحضارة السامية – تاريخ المغرب – الحضارة العربية – حضارة البحر الأبيض المتوسط – العصور…
* الدلالة : ينسجم المعجم الوطني مع الجزء الأول من العنوان (الوحدة المغربية) وينسجم المعجم التاريخي مع جزئه الثاني (عبر العصور) ، والملاحظ أن المعجم التاريخي يهيمن على المعجم الوطني ، وهذا يدل على أن الكاتب اعتمد حججا تاريخية في الدفاع عن فكرته من خلال تتبع وطنية المغاربة في مختلف العصور التاريخية.

خامسا : التركيب والتقويم :

       يبرز علال الفاسي حرص المغاربة الدائم على الحفاظ على وحدتهم الترابية وخصوصياتهم المحلية مع الانفتاح على الشعوب والحضارات الأخرى ، كما يؤكد على الحضور الكبير للثقافة العربية الإسلامية لدى المغاربة.ومن أجل التأكيد على فكرته والاستدلال على صحتها قدم علال الفاسي مجموعة من الحجج التاريخية التي تثبت صفة الوطنية المتجذرة في المغاربة عبر العصور.
      يتضمن النص قيمة وطنية وأخرى تاريخية :
تتجلى القيمة الوطنية في وصفة الوطنية التي امتاز بها المغاربة عبر العصور ، والتي مكنتهم من الذود عن وطنهم ضد كل الأطماع الاستعمارية
وتتجلى القيمة التاريخية في استعراض الكاتب مختلف المراحل التاريخية للمغرب وتعقب وطنية المغاربة عبر هذه المراحل.

Wednesday, November 11, 2015

مصعب بن عمير

بواسطة : Unknown بتاريخ : 1:40 AM
          كان غض الشباب، ناضر الوجه، مشرق الجبين؛ وكان عذب الصوت، حلو الحديث، لا تكاد تراه العين حتى تهواه النفس، ولايكاد صوته يقع في الأذن حتى يصبو إليه القلب. كان حسن الزي، معنيا بثيابه وشكله عناية ظاهرة، لا يكاد يراه الرائي حتى يعلم أن له حظا من نعمة وفضلا من يسار، وكان طيب النشر لا يمر بمجلس من مجالس قومه إلا قالوا هذا مصعب بن عميرمقبلا يستدلون عليه بما تقدم بين يديه من عرف يتأرج به الهواء.
        كان أبواه يحبانه ويؤثرانه، وكانت أمه تقف عليه حبها وحنانها، وتختصه بعنايتها، وتحكمه في ثروتها الواسعة ومالها الكثير.
       كان لهذا كله أحدوثة قريش وموضوع أسمارها، تعجب بجماله البارع وشبابه الرائع وكثرة ماله، وكان سمح الخلق، رضي النفس، صافي الطباع، مهذب المزاج، وكانت أمنيته حياة هادئة وادعة قوامها العشرة وصفو الحديث.
مصعب،بن،عمير،سيرة،ذاتية،ضمير المتكلم،شخصيات،إسلام،زمان،مكان،تركيب،تقويم
مصعب بن عمير


        أقبل ذات يوم على المسجد في الضحى، وكان فارغ البال، راضيا عن نفسه وعن الناس، ولم يكد يبلغه حتى سمع حوارا لايخلو من عنف، فاستبشر ومنى نفسه ساعة قيمة. وما كان ألذ الحوار يشترك فيه شيوخ قريش!
        أقبل الفتى حتى دنا من أحد هذه الأندية، فجلس غير بعيد واستمع للقوم، فإذا هم يختصمون في هذا الرجل الذي أحدث فيهم حدثا ليس منهم إلا كاره له ساخط عليه، لأنه يغير ما ألفوا من دين، ويجمع إليه أخلاطا من الناس، فيهم الحرالبائس والرقيق اليائس، فلا يكاد يتحدث إليهم حتى يزيل ما بينهم من فروق، وإذا هم جميعا إخوان قد زال ما في صدورهم من غل، وإذا هم يد واحدة. وهذا الرجل يجمع هؤلاء الناس إليه، فيعظهم وعظا لم يسمعوا مثله من كهانهم بمكة، ولم يسمعوا مثله من وعاظ العرب في الأسواق.
        كان الفتى جالسا غير بعيد يسمع رفق الرفيق وعنف العنيف، ويود لو علم من أمر هذا الرجل الذي يختصم القوم فيه، أكثر مما يقولون، فينهض متثاقلا ويخرج من المسجد إلى دار ابن أبي الأرقم، يطرق الباب طرقا خفيفا، فإذا فتح له دخل فحيا، ثم جلس والقوم ينظرون إليه فيعجبون لمنظره الرائع، وكانوا جميعا يودون لو هدى الله هذا الفتى إلى الإسلام.
        ثم يتصل حديث النبي صلى الله عليه وسلم مع أصحابه فينذر ويبشر ويقرأ القرآن، وينهض الفتى ويدنو من النبي ثم يبسط يده ويعلن الدخول في الدين الجديد.
        كتم الفتى إسلامه مخافة أن تنكره أمه، وكان لها محبا، ولعله كان حريصا أيضا على ألا تنقطع معونتها له، فقد كان يجد في تلك المعونة ما ينفع به نفرا من أصحابه وإخوانه في الدين، ولكن قريشا علمت بأمره كما علمت أمه به، وما أسرع ما تنكرت له! وما أسرع ما مسه الضر وثقلت عليه أعباء الحياة! هنالك أصبح الفتى كغيره من أصحابه فقيرا بائسا، ولكنه كان كغيره من أصحابه صبورا يجد في الإسلام عزاء.
        ولما اشتد الأمر بالمسلمين، وأذن لهم النبي صلى الله عليه وسلم في الهجرة إلى الحبشة، هاجر مصعب مع من هاجر، فأقام ما أقام واحتمل ما احتمل، ثم عاد فأقام مع النبي ولزمه. وضاقت الأرض بالمسلمين مرة أخرى فكانت الهجرة الثانية إلى الحبشة، فهاجر الفتى مع من هاجر، ثم عاد إلى مكة سيئ الحال، قد مسه الضر واشتد به البؤس، فرثت ثيابه حتى ما كانت تستر جسمه إلا في مشقة.
        ولزم الفتى مجلس النبي، وحفظ فأتقن الحفظ، فإذا هو من فقهاء الصحابة وعلمائهم، وإذا النبي يرسله إلى الأنصار يعلمهم القرآن ويفقههم في الدين، فكان بذلك أول مبشر بالإسلام كلف بنشر الدين خارج مكة.
        ودنا موسم الحج، ورجع مصعب إلى مكة، فلم يفكر في أمه، وإنما مضى إلى النبي صلى الله عليه وسلم فخلا به، يعلمه علم المدينة وينبئه بأخبارها، والنبي عن ذلك راض. وتعلم أمه بمقدمه، فتبعث إليه من يلومه في هذا الذي تراه عقوقا، ويذهب إليها بعد حين، ولم يعبأ بلومها، ولكن يدعوها إلى الإسلام فتأبى عليه.
        ويحمل مصعب لواء النبي في وقعة بدر، فيعود به ظافرا، حتى إذا كانت وقعة أحد، تقدم مصعب باللواء بين يدي النبي حتى وجد موقفه في ميدان القتال فثبت فيه. وتشتد صدمة قريش للمسلمين فيفترقون عن لوائه. ولكن مصعبا ثبت قدمه في الأرض، فيقبل عليه ابن قميئة فيضرب يده بالسيف فيقطعها، ويسقط اللواء، فيأخذه مصعب بيده الأخرى فتقطع أيضا ويبقى اللواء مرفوعا قد ضم عليه مصعب عضديه. ويهاجمه ابن قميئة مرة ثالثة، فينفذ الرمح في صدر مصعب، فيسقط ويسقط معه اللواء.
        ثاب المسلمون بعد المعركة إلى الشهداء يوارونهم في قبورهم، فإذا مصعب قد خر على وجهه. ويهم المسلمون بدفنه فلا يجدون له كفنا، إنما هو ثوب رث قصير، إن أخفى رأسه أظهر رجليه، والنبي يرى فيتلو قول الله عز وجل: ( من المؤمنين
رجال صدقوا ما عاهدوا الله عليه فمنهم من قضى نحبه ومنهم من ينتظر وما بدلوا تبديلا ).سورة الأحزاب آية:23 .

طه حسين . ((على هامش السيرة)) ج3 . ص : 151 . دار المعارف . الطبعة : 23 – السنة 1993



      
* بطاقة التعريف بالكاتب : [طه حسين]
طه،حسين،في الأدب الجاهلي،الأيام،دعاء الكروان،شجرة السعادة،المعذبون في الأرض
طه حسين
مراحل من حياته
أعماله ومؤلفاته
- ولد في الرابع عشر من نوفمبر سنة 1889 بمصر
- ضاع بصره في السادسة من عمره بعد إصابته بالرمد
- حفظ القرآن الكريم وهو لم يتجاوز سنته العاشرة
- غادر القاهرة متوجها للأزهر طلبا للعلم
- التحق بالجامعة المصرية سنة 1908 وحصل على درجة الدكتوراه في الأدب العربي سنة 1914
- سافر إلى باريس ملتحقا بجامعة مونبلييه ، وحصل منها على دوكتوراه في علم الاجتماع سنة 1919
-  عمل استاذا لتاريخ الأدب العربي وأستاذا للتاريخ اليوناني والروماني.
- عين وزيرا للمعارف سنة 1950
- يعد طه حسين واحدا من أهم المفكرين العرب في القرن العشرين
- توفي في 29 أكتوبر 1973
* من مؤلفاته :
- في الأدب الجاهلي
- الأيام
- دعاء الكروان
- شجرة السعادة
- المعذبون في الأرض
- على هامش السيرة
- حديث الأربعاء
- شجرة البؤس
- من حديث الشعر والنثر
- الوعد الحق

* ملاحظة النص واستكشافه :
1- العنوان : يتكون العنوان من ثلاث كلمات تكون فيما بينها مركبين اثنين : الأول وصفي/ بدلي (مصعب بن) والثاني إضافي (بن عمير)
2- بداية فقرات النص : معظم فقرات النص تبتدئ بالأفعال [كان – أقبل – كتم – ثاب…] ، وفي بعض هذه الأفعال ضمير مستتر يعود على شخصية من شخصيات النص.
3- نوعية النص : سيرة غيرية ذات بعد إسلامي

* فهم النص :
1- الإيضاح اللغوي :
- ناضر الوجه : حسن الوجه وجميله ، ذو بهجة ورونق و إشراق.
- يصبو إليه : يحن إليه ويشتاق
- النشر / العرف : الرائحة الزكية
- غل : حقد وغش
2- الحدث الرئيسي :
إسلام مصعب بن عمير وتضحيته بنفسه وماله وجاهه في سبيل الإسلام .

* تحليل النص :
1- مراحل سيرة مصعب :
مرحلة ما قبل إسلامه
مرحلة إسلامه
مرحلة استشهاده
كان شابا غنيا ماديا ، فقيرا روحيا إسلام مصعب بن عمير ومعاناته في سبيل الإسلام ، وتحوله إلى فقير ماديا وغني روحيا تضحية مصعب بن عمير بنفسه في سبيل إعلاء راية الإسلام
2- ملامح شخصية مصعب :
أوصافه قبل إسلامه
أوصافه بعد إسلامه
- غض الشباب – ناضر الوجه – مشرق الجبين – عذب الصوت – غني… - فقير – بئيس – صافي الطباع – صبور – متفقه في الدين – مشارك في الغزوات

3 – الشخصيات والزمان والمكان :
الشخصيات
الزمان
المكان
- الكفار : ام مصعب بن عمير – ابن قميئة.
- المسلمون : مصعب بن عمير – الرسول  صلى الله عليه وسلم – الصحابة – ابن أبي الأرقم
- بداية الدعوة الإسلامية - مكة – المدينة – جبل أحد – المسجد…

* مقارنة النص بسابقه :
*************************
*************************
قرآن الفجر
مصعب بن عمير
- نوعية النص
سيرة ذاتية
سيرة غيرية
- الضمير المستعمل في الحكي
ضمير المتكلم
ضمير الغائب
- الشخصية الرئيسية
السارد = الشخصية الرئيسية
السارد ≠ الشخصية الرئيسية

Friday, November 6, 2015

ذكرى الهجرة

بواسطة : Unknown بتاريخ : 9:07 AM
أطل على الأكوان و الخلق تنظر هلال رآه الـمسلـمون فكبروا
تجلى لهم في صورة زاد حسنها على الدهــر حسنا أنها تتـكــر
وبـشـرهم من وجـهـه وجـبـيـنـه وغـرته والناظــريــن مبـشـر
وأذكـرهم يـومــا أغـر مـحـجــلا به توج التاريخ والسعد مسفر
وهاجر فيه خير داع إلى الهدى يحـف به من قـوة الله عسـكـر
يماشيه جبريـل وتسـعى وراءه ملائكـة ترعى خـطــاه وتـخفــر
بيـسراه برهان من الله سـاطــع هدى ، وبيمناه الكتاب المطهر
فـكــان على أبـواب مكة ركـبـه وفي ((يثرب)) أنواره تـتفـجـر
حافظ إبراهيم عن (( ديوان حافظ إبراهيم ))ص 303 - 304. ط 1 س 1989 دار صادر – بيروت

ذكرى،الهجرة،هلال،محرم،أطل،على،الأكوان

أولا : بطاقة التعريف بالشاعر : [حافظ ابراهيم ]

حافظ ابراهيم،ترجمة الشاعر،
حافظ ابراهيم
مراحل من حياته
مؤلفاته وأعماله
- ولد بديروط بمصر سنة 1870م.
- نشأ يتيما تحت كفالة خاله خاله
- أحس حافظ بثقله على خاله فرحل عنه
- عمل في المحاماة لفترة من الزمن ثم التحق بالمدرسة الحربية وتخرج منها ضابطا برتبة ملازم ثان.
- عين رئيسا للقسم الأدبي في دار الكتب
- أطلق عليه لقب شاعر النيل
- توفي سنة 1932
- الديوان.
- البؤساء: ترجمة عن فكتور هوجو.
- ليالي سطيع في النقد الاجتماعي.
- في التربية الأولية. (معرب عن الفرنسية)
-الموجز في علم الاقتصاد. (بالاشتراك مع خليل مطران)

ثانيا : ملاحظة النص واستكشافه :

1- العنوان : يتكون من كلمتين تكونان مركبا إضافيا ، ويوحي العنوان في جزئه الأول بالتذكر والاسترجاع (فالذكرى مقابل النسيان والإهمال) كما يوحي في جزئه الثاني (الهجرة) بالانتقال والمغادرة ، وإذا أضافنا إلى هذا المؤشر مؤشرات أخرى كالصورة المرفقة (الهلال) أو ألفاظ من بداية النص أو نهايته…نكتشف أن المقصود هو الهجرة النبوية من مكة إلى المدينة.
2- بداية أبيات القصيدة : معظم أبيات القصيدة تبتدئ بالأفعال . بعض هذه الأفعال يعود على الهلال ، وهي : (أطل – تجلى – بشر – أذكر) ، وبعضها يعود على الرسول صلى الله عليه وسلم ، وهي (هاجر – يماشي – كان)
3- نوعية النص : قصيدة شعرية عمودية ذات بعد إسلامي.

ثالثا : فهم النص :

1- الإيضاح اللغوي :
- غرته : غرة الفرس هي بياض في جبهته ، والغرة من كل شيء : أوله ومعظمه
- تخفر : ترعى وتحمي
- توج : توج فلانا ألبسه التاج وجعله سيدا ، والمقصود : كلل
2- الفكرة المحورية :
وصف الشاعر هلال محرم ، وتذكيره بهجرة الرسول صلى الله عليه وسلم من مكة إلى المدينة.

رابعا : تحليل النص :

1- الأفكار الأساسية :
المقطع
حيزه داخل النص
مضمونه
[1]
من البيت : 1 إلى البيت : 4- وصف هلال محرم ، و فرحة المسلمين بظهوره
[2]
من البيت : 5 إلى البيت : 8- استحضار الشاعر للحظات هجرة الرسول صلى الله عليه وسلم ، ونوره الذي حمله إلى الناس.
2- الحقول الدلالية :
الألفاظ والعبارات الدالة على الهجرة
الألفاظ الدالة على الفرحة والاحتفال
هاجر – يماشيه – تسعى وراءه -  يثرب  - مكة…كبروا – زاد حسنها – بشرهم – مبشر – غرته – توج التاريخ – السعد مسفر…
*الدلالة : ذكرى الهجرة مناسبة للفرح والاحتفال بهذا الحدث العظيم.

خامسا : التركيب والتقويم :

         يفرح المسلمون كل سنة بقدوم هلال محرم ، ويكون يوم ظهوره فرصة للاحتفال بهذا اليوم العظيم ، ومناسبة لاستحضار ذكرى هجرة الرسول صلى الله عليه وسلم من مكة إلى المدينة في ظل الرعاية الإلهية التي شاءت أن تحيطه بملائكة تحميه وترعاه ليصل في أمان إلى يثرب ،  وهناك يستقبل بحفاوة  وفرح كبيرين ، وقد شكلت هذه الهجرة نقطة تحول حاسم في تاريخ الدعوة الإسلامية.
         *** تزخر القصيدة بالأساليب والخصائص الفنية ، وعلى سبيل المثال نذكر منها :
- التشخيص والأنسنة : وهو أسلوب تتجسد معه الصورة المجردة  في صورة حسية تنبض بالحياة ،مثال ذلك : توج التاريخ – السعد مسفر
- الطباق : ومثاله : يسراه / يمناه
- الاقتباس : ومثاله :  -  الكتاب المطهر---{مقتبس من القرآن الكريم}
                                 - خير داع------{مقتبس من النشيد المعروف ((طلع البدر علينا))}

Thursday, October 29, 2015

جمع التكسير

بواسطة : Unknown بتاريخ : 5:36 AM
شرح درس جمع التكسير, ماهو جمع التكسير


أولا: تعريف جمع التكسير :

* أمثلة :
التراكيب
الجمع
مفرده
نوع التغيير
- اشتريت أقلاما - أقلاما - قلم - زيادة حروف
- بعث الله الرسل - الرسل - الرسول - نقصان حروف
- رأيت أُسْداً في الحديقة - أُسْداً - أَسَداً - تغيير الحركات
- اجتمع الأمراء - الأمراء - الأمير - زيادة ونقصان في الحروف
* استنتاج :
– جمع التكسير هو ما دل على أكثر من اثنين مع تغيير صورة المفرد عند الجمع بزيادة حروف أو نقصانها ، أوهما معا ، أو بتغيير في الحركات.

ثانيا : أقسام جمع التكسير :

* أمثلة :
الجمع
مفرده
وزنه
نوع الجمع
- أمثلة
- أوجه

- أثواب
- فتيية
- مثال
- وجه

- ثوب
- فتى
- أفعلة
- أفعل

- أفعال
- فعلة


جمع التكسير للقلة
- مساجد
- مصابيح

- جبال
- حكام
- جنود
- مسجد
- مصباح

- جبل
- حاكم
- جندي
- مفاعل
- مفاعيل

- فٍعَال
- فُعال
- فُعول


جمع التكسير للكثرة
* استنتاج : ينقسم جمع التكسير إلى قسمين :
1- جمع القلة : و هو ما دل على الأعداد من 3 إلى 10 ، و له أربعة أوزان هي : – أفْعٍلَةٌ – أفْعُلٌ – أفْعَالٌ - فٍعْلَةٌ
2- جمع الكثرة : و هو ما دل على الأعداد من ثلاثة إلى ما لا نهاية ، وله عدة أوزان منها : مفاعل – مفاعيل – فٍعَال – فُعال – فُعول …

 ثالثا : تمارين تطبيقية :

1- اجمع الكلمات التالية جمع تكسير للكثرة واستعملها في جمل مفيدة:
- مدرسة – منزل – خزانة – صورة – رفيق – غيم – سنبلة – غلام
 2- حدد نوع جمع التكسير فيما يلي :
جمع التكسير
نوعه
- أنهر
- وديان
- أبناء
- أظرفة
- أقوام
- كتب
-
-
-
-
-
-
- 3- املأ الفراغ في الجمل التالية مستعملا جمع تكسير مناسبا :
- في المدرسة عدة …………………
- تحمل الأم ابنها تسعة …………………..
- تشكو الدول العربية من هجرة ………………. بسبب قلة ………….الشغل.

Sunday, October 25, 2015

قرآن الفجر

بواسطة : Unknown بتاريخ : 5:30 PM
      كنتُ في العاشرة من عمري ، وقد جمعْتُ القرآنَ كلَّه حِفْظًا، وجوَّدتُه بأحكام القراءة ، وكان من عادة أبي رحمه الله أن يعتكِف في أحدِ المساجد طيلة الأيام العشر الأواخر من شهر رمضان؛ يدخل المسجد ولا يَبْرَحُهُ إلا ليلةَ عيد الفِطْر ، فهنالك يتأمل، ويتعبَّد، ثم لا يرى من الناس إلا تلك الوجوه  المدعوّة إلى دخول المسجد بدعوة القوَّة السامية، والمنحنِية في رُكُوعها والخاضعة لله والساجدة بين يَدَيْ رَبِّها لِتدْرِك معنى الجلال.
      وما حكمة هذه الأمكنة التي تقام لعبادة الله؟ إنَّها أمكنة قائمة في الحياة، تُشْعِرُ القلبَ البشريَّ في نزاع الدنيا أنه في إنسان لا في بهيمة... 

قرآن،الفجر،سيرة ذاتية،ذبالة،معجم الطبيعة،معجم الدين،القمري،جمعت القرآن حفظا،أحداث،شخصيات،زمان،مكان

        ذهبتُ ليلةً فَبِتُّ عند أبي في المسجد؛ فلمَّا كنَّا في آخر الليل أَيْقَظَنِي لِلسَحور، ثُمَّ أَمَرَنِي فَتَوَضَّأْتُ لِصلاة الفَجْرِ، وَأَقْبَلَ هُوَ عَلَى قِراءَتِه ، وأقبل الناس يقصدون المسجد وجلسوا ينتظرون الصلاة . وكانتِ المساجد في ذلك العهد تُضاءُ بِقَنَادِيلِ الزيت ، وفي كل قنديل ذُبالة، يرتعش النور فيها خافتًا ضئيلاً كأنه بعض معاني الضوء لا الضوء نفسه؛ فكانت هذه القناديلُ، والظلام يرتج حولها، تلوح كأنها شُقوقٌ مضيئةٌ في الجو، فلا تكشف الليلَ؛ ولكن تكشف أسراره الجميلة .
         ثم يَشعر بالفجر في ذلك الغَبَش عند اختلاط آخِرِ الظلام بأول الضوء، شُعورًا نِدِّيًّا؛ كأن الملائكةَ قَدْ هبطت تحمل سحابة رقيقة، تَمسح بها على قلبه؛ ليَتَنَضَّر من يُبْسٍ، ويَرِقَّ من غِلْظَة.
         لا أَنسى أبدًا تلك الساعةَ، وقدِ انْبَعَثَ في جوِّ المسجد صوتٌ غرِدٌ رَخِيم وهو يُرَتّل :((ادْعُ إِلَى سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ ))[النحل ، الآية : 125]. وكان القارئ يملك أتم ما يملك ذو الصوت الرخيم ، فكان يَتصرَّف به أحلى مما يَتصرَّف القُمْرِيُّ وهو يَنوح في أنغامه، وبلغ في التطريب كلَّ مبلغ يَقْدِر عليه القادر ، وما كان إلا كالبُلْبُل هَزَّتْهُ الطبيعة بأُسلوبها فاهتز يجاوبها بأسلوبه في جمال التغريد ، وكان القلب وهو يتلقى الآيات؛ كقلب الشجرة يتناول الماء ويكسوها منه ، وبدا الفجر كأنه واقفٌ يستأذن الله من هذا النور.
        وكنا ونحن نسمع قرآن الفجر ، كأنما مُحِيَتِ الدنيا التي في الخارج وبَطَلَ باطِلُها ، فلم يبقَ على الأرض سوى الإنسانية الطاهرة ومكانُ العبادة . أما الطفل الذي كان فيَّ يومئذ: فكأنما دُعِيَ بكل ذلك ليحمل هذه الرسالة، ويُؤَدِّيَها إلى الرجل الذي يجيء فيه مِن بَعْدُ؛ فأنا في كل الحالات والأوجه أَخضع لهذا الصوت : ((ادْعُ إِلَى سَبِيلِ رَبِّكَ بالحكمة والموعظة الحسنة)) [النحل ، الآية : 125] . وفي كلِّ ضائقة وضر أَخشع لهذا الصوت : ((وَاصْبِرْ وَمَا صَبْرُكَ إِلَّا بِاللَّهِ)) [النحل ، الآية : 127 ] .

مصطفى صادق الرافعي . وحي القلم . ج3 ص23 . دار الكتاب العلمية – الطبعة : 1 س 2000.

أولا : بطاقة التعريف بالكاتب : [مصطفى صادق الرافعي]

مصطفى،صادق،الرافعي،تحت راية القرآن،من وحي القلم،تاريخ الأدب العربي،رسائل الأحزان،أوراق الورد
مصطفى صادق الرافعي


مراحل من حياته
أعماله ومؤلفاته
- ولد بمصر سنة 1880
- حفظ القرآن الكريم وهو دون سن العاشرة
- تأخر في ولوج المدرسة ،إذ لم يلجها إلا بعدما جاوز العاشرة من عمره بسنة أو سنتين
- نال شهادة الدروس الابتدائية في 17 من عمره
- فقد حاسة السمع في الثلاثين من عمره
- لم يعبأ بعلته فانكب على التعلم والاجتهاد دون كلل أو ملل
- تحت راية القرآن
- حديث القمر
- وحي القلم
- تاريخ الأدب العربي
- رسائل الأحزان
- السحاب الأحمر
- أوراق الورد
- إعجاز القرآن والبلاغة النبوية

ثانيا : ملاحظة النص واستكشافه :

1- العنوان : يتكون من كلمتين تكونان فيما بينهما مركبا إضافيا. وتنتمي لفظتي العنوان إلى المجال الإسلامي
2- بداية النص : نلاحظ فيها مؤشرات دالة على نوعية النص ، وهي :  [الشخصيات + الزمان + ضمير المتكلم + الأفعال…] وكلها مؤشرات دالة على أن النص حكائي ، وإذا أضفنا لهذه المؤشرات  حالة التطابق بين السارد والشخصية الرئيسية ، فإننا نفترض أن النص سيرة ذاتية.
3- نهاية النص : بالإضافة إلى المؤشرات السابقة في بداية النص ، نلاحظ أن ضمير الحكي تحول من الحكي بضمير المتكلم المفرد (كنت – عمري ) إلى الحكي بضمير المتكلم الجمع (كنا – نحن) ، مما يدل على شخصيات أخرى حاضرة في هذا النص الحكائي.
4- نوعية النص : النص مقطع من سيرة ذاتية ينتمي للمجال الإسلامي.

ثالثا : فهم النص :

1- الإيضاح اللغوي :
- يعتكف : من اعتكف بالمكان : جلس به ولزمه ، والمراد هنا هو البقاء في المسجد مدة من الزمن قصد العبادة
- يرتج : ارتج المكان ارتجاجا بمعنى : اهتز وتحرك
- ينوح : ناحت الحمامة : أصدرت صوتا رخيما عذبا يثير الشجن والبكاء
2- الحدث الرئيسي :
تذكر الكاتب ليلة من ليالي رمضان قضاها في مع أبيه في المسجد ، ووصف أجواء العبادة وترتيل القرآن الكريم  وتأثير ذلك على نفسيته ومستقبله.

رابعا : تحليل النص :

1- أحداث النص بوصفه سيرة ذاتية :
أ- استحضار السارد لطفولته ، ولحظات اعتكاف أبيه ، والأجواء الروحانية في المساجد.
ب- تذكر السارد لحظة استيقاظه لأداء صلاة الفجر رفقة والده في المسجد.
ج- وصف جمالية صوت مرتل القرآن الكريم ، وإحساسه وهو ينصت إليه
د- تحول قرآن الفجر الذي سمعه السارد في طفولته إلى منهاج في كبره
2- الشخصيات والزمان والمكان :
الشخصيات
الزمان
المكان
السارد – الأب – الناس – مرتل القرآن الفجر – الليل – ليلة عيد الفطر – الأيام العشر الأواخر - المسجد
3- الحقول الدلالية :
معجم الدين
معجم الطبيعة
القرآن – المساجد – المسجد – راكعة – الساجدة – عبادة الله – الصلاة – يرتل … الفجر – الليل – البلبل – القمري – الشجرة – سحابة – التغريد…
* الدلالة : وظف السارد ألفاظا دالة على الطبيعة ليصف بها ماهو ديني بدرجة نشعر معها كأننا جزء من ذلك الوصف

خامسا : التركيب والتقويم :

          يستحضر السارد في هذا المقطع مكن سيرته الذاتية ، لحظات من طفولته حيث كان يذهب إلى المسجد ليؤدي صلاة الفجر ويستمتع بالقرآن الكريم مرتلا ، وقد تأثر السارد تأثرا شديدا بأجواء تلك المرحلة من حياته مما جعله يمعن في وصفها بدقة متناهية متوسلا بألفاظ الطبيعة كالبلبل والقمري والشجرة والسحابة للتعبير عن معاني غاية في الجلال والقداسة.
         * يتضمن النص قيمة إسلامية تتمثل في أهمية التعلق بالمسجد والقرآن الكريم في مرحلة الطفولة  وما لذلك من أثر إيجابي على شخصية الإنسان عندما يكبر.. والدليل على هذه القيمة من النص هو قول السارد :  ((أما الطفل الذي كان فيَّ يومئذ: فكأنما دُعِيَ بكل ذلك ليحمل هذه الرسالة، ويُؤَدِّيَها إلى الرجل الذي يجيء فيه مِن بَعْدُ؛))

Thursday, October 22, 2015

صوغ جمع المؤنث السالم وإعرابه

بواسطة : Unknown بتاريخ : 4:04 AM
شرح جمع المؤنث السالم

أولا : تعريف جمع المؤنث السالم وصياغته :

حول الجملة التالية إلى المفرد المؤنث :
- مدحت التلميذات المجدات.
قارن بين الاسم المفرد في الجملة الثانية (بعد التحويل) وجمعه في الجملة الأولى. ماذا تلاحظ؟
*استنتاج :
جمع المؤنث السالم هو ما دل على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء مبسوطة في آخره.

ثانيا : إعراب جمع المؤنث السالم :

التراكيب
 جمع المؤنث السالم
 مفرده 
 إعرابه
 - خاطبت الآيات المطيع والعاصي  الآيات  الآية  فاعل مرفوع بالضمة
 - تتعلق الرحمة بجميع الكائنات  الكائنات  الكائن  مضاف إليه مجرور بالكسرة
 - ينظم الإسلام العلاقات الفردية والجماعية  العلاقات  العلاقة  مفعول به منصوب بالكسرة النائبة عن الفتحة
* استنتاج :
يرفع جمع المؤنث السالم بالضمة ويجر بالكسرة وينصب بالكسرة النائبة عن الفتحة

ثالثا : شروط صياغته :


 جمع المؤنث السالم  آيات  فاطمات  شاهقات  مهندسات  انتصارات
 مفرده  آية  فاطمة  شاهقة  مهندسة  انتصار
 نوعه  اسم مختوم بتاء التأنيث  علم مؤنث  صفة لغير العاقل  صفة للمؤنث مقرونة بالتاء  مصدر مجاوز لثلاثة أحرف

 جمع المؤنث السالم عذراوات حمامات فضليات كاميرات دريهمات
 مفردهعذراء حمام فضلى كاميرا درهم
 نوعه اسم مختوم بألف التأنيث الممدودة اسم خماسي لم يسمع له جمع آخر اسم مختوم بألف التأنيث المقصورة اسم أعجمي لم يعرف له جمع آخر مصغر لمذكر غير عاقل العاقل
استنتاج :
يشترط لجمع الاسم جمعا مؤنثا سالما أن تتوفر فيه إحدى الشروط التالية :
- مختوما بتاء التأنيث - علما مؤنثا - صفة لغير العاقل - صفة لمؤنث مقرونة بالتاء - ما ختم بألف التأنيث الممدودة أو المقصورة - صفة لغير العاقل - مصدرا مجاوزا لثلاثة أحرف - اسما خماسيا أو أعجميا لم يسمع لهما جمع آخر - مصغرا لغير العاقل.

رابعا : ملحقاته

يلحق بجمع المؤنث السالم في إعرابه كلمات مثل : أولات - أخوات - بنات - أذرعات - عرفات - أذرعات.

Wednesday, October 21, 2015

الإسلام دين الرحمة

بواسطة : Unknown بتاريخ : 5:26 AM
إن السمة الخلقية الخاصة التي يتسم بها الإسلام هي أنه دين الرحمة ، ومن بين أسماء نبينا محمد صلى الله عليه وسلم ، اسم نبي الرحمة ، فقد قال الله عز وجل فيه : ((وَمَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا رَحْمَةً لِلْعَالَمِينَ)) . (سورة الأنبياء. الآية 107). وافتتاح سائر سور القرآن الكريم بالبسملة له دلالته الخاصة على هذا المعنى . وقد تكرر وصفه تعالى بالرحمة في غير ما آية من الذكر الحكيم ، وأخبرت إحدى الآيات الكريمات أن رحمته تعالى وسعت كل شيء ، فدل هذا التعبير العام على عظمة هذه الصفة ، وما لها من عموم التعلق بجميع الكائنات ، وثم آية أخرى يقول العلماء إنها أرجى آية في القرآن وهي قوله تعالى : ((قُلْ يَا عِبَادِيَ الَّذِينَ أَسْرَفُوا عَلَى أَنفُسِهِمْ لَا تَقْنَطُوا مِن رَّحْمَةِ اللَّهِ إِنَّ اللَّهَ يَغْفِرُ الذُّنُوبَ جَمِيعًا إِنَّهُ هُوَ الْغَفُورُ الرَّحِيمُ)) . (سورة الزمر . الآية : 53). وفعلا فإنها خاطبت المطيع والعاصي بدون استثناء ، وفتحت أبواب الرجاء للجميع في مغفرة جميع الذنوب ، رحمة منه تعالى لعباده الضعفاء ، وأكدت ذلك بجميع أدوات التأكيد حين ختمت بهذين الوصفين البليغين : الْغَفُورُ الرَّحِيمُ .
وقد جاء في السنة النبوية ما يطابق الآية الكريمة “وَرَحْمَتِى وَسِعَتْ كُلَّ شَىْءٍۢ” وذلك هو قوله صلى الله عليه وسلم : ((إن الله تعالى لَمَّا خَلَقَ الْخَلْقَ كَتَبَ  عَلَى نَفْسِهِ أنَّ رَحْمَتِي تَغْلِبُ غَضَبِي )) . وفي حديث آخر ، ((إن الله تعالى جَعَلَ الرَّحْمَةَ في مِائَةَ جُزْءٍ، فَأَمْسَكَ عِنْدَهُ تِسْعَةً وَتِسْعِينَ جُزْءًا ، وَأَنْزَلَ فِى الأَرْضِ جُزْءًا وَاحِدًا ، فَمِنْ ذَلِكَ الْجُزْءِ يَتَرَاحَمُ الْخَلْقُ ، حَتَّى تَرْفَعَ الْفَرَسُ حَافِرَهَا عَنْ وَلَدِهَا خَشْيَةَ أَنْ تُصِيبَهُ)).
الإسلام،دين،الرحمة،رحمة الله،الرحمة في القرآن الكريم،رحمة المخلوقات

وقد عم القرآن الكريم بالرحمة كل شيء ، فهي تشمل الإنسان والحيوان. ومن الأمثلة المضروبة على ذلك في السنة النبوية ما روي عن عمر بن الخطاب رضي الله عنه : ((قَدِمَ عَلَى النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ سَبْيٌ، فَإِذَا امْرَأَةٌ تَحَلب ثَدْيهَا تسقي ، فإِذَا وَجَدَتْ صَبِيًّا فِي السَّبْيِ أَخَذَتْهُ ، فَأَلْصَقَتْهُ بِبَطْنِهَا  وَأَرْضَعَتْهُ ، فَقَالَ لَنَا النَّبِيُّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ : " أَتَرَوْنَ هَذِهِ طَارِحَةً وَلَدَهَا فِي النَّارِ " ؟ فَقُلْنَا : لا ، وَهِيَ تَقْدِرُ عَلَى أَنْ لا تَطْرَحَهُ . فَقَالَ : اللَّهُ أَرْحَمُ بِعِبَادِهِ مِنْ هَذِهِ بِوَلَدِهَا )).

فالإسلام دعا أهله إلى الرحمة ليتخذوها شعارا لهم وميثاقا خلقيا ينظم علاقاتهم الفردية والجماعية ، وتصرفاتهم في الحياة إزاء الناس وجميع المخلوقات.
عن مقال لعبد الله كنون ((الاسعاف في نظر الإسلام )) – مجلة دعوة الحق – ص : 109 وما بعدها . ع 7 أبريل 1959



أولا : بطاقة التعريف بالكاتب : [عبد الله كنون]

عبد الله كنون،كاتب مغربي،النبوغ المغربي،شرح الشمقمقية،لوحات شعرية،تاريخ المغرب


مراحل من حياته
أعماله ومؤلفاته
- ولد بمدينة فاس سنة 1908
- رحل سنة 1914 إلى طنجة حيث استقرت أسرته بعد أن حالت ظروف الحرب العالمية الأولى دون هجرتها إلى الشرق.
- اشتغل ابتداء من سنة 1936 بالتدريس حيث أسس مدرسة "عبد الله كنون" الحرة والمعهد الديني بطنجة.
- تقلد منصب وزير العدل  بين سنتي 1954-1956.
- ترأس عبد الله كنون تحرير مجلة "لسان الدين"
- عمل مديرا لجريدة "الميثاق"
- النبوغ المغربي المغربي في الأدب العربي
- شرح مقصورة المكودي
- أمراؤنا الشعراء
- مدخل إلى تاريخ المغرب
- واحة الفكر
- شرح الشمقمقية
- أحاديث عن الأدب المغربي الحديث
- لوحات شعرية

ثانيا : ملاحظة النص واستكشافه : 

1- العنوان : يتألف من ثلاث كلمات ومركبين : الأول : إسنادي (الإسلام دين) ، والثاني إضافي (دين الرحمة) . ويدل العنوان على صفة تميز الدين الإسلامي وهي صفة الرحمة
2- بداية النص : تنسجم مع العنوان لأنها تتضمن ألفاظه (الإسلام+دين+الرحمة) وتشير إلى معناه (الإسلام يتميز بصفة الرحمة)
3- نهاية النص : تنسجم بدورها مع العنوان ومع بداية النص لأنها تشتمل على الألفاظ ذاتها ، مما يدل على رغبة الكاتب في التأكيد على هذه الصفة المميزة للإسلام وهي صفة الرحمة. وتضيف نهاية النص الغاية من  دعوة الإسلام إلى الرحمة وهي اتخاذه شعارا خلقيا ينظم العلاقات بين الناس من جهة وبينهم وبين سائر المخلوقات من جهة أخرى.
4- نوعية النص : مقالة تفسيرية ذات بعد إسلامي


ثالثا : فهم النص :

1- الإيضاح اللغوي :
- التعلق : مصدر تعلق بالشيء أو الشخص ارتبط به وتشبت به
- طارحة : اسم فاعل من من طرح الشيء : رماه ، والمراد : أن تلقي ابنها
- البليغين : الفصحين والواضحين.
2- الفكرة المحورية :
الرحمة مبدأ أساسي يتميز به الدين الإسلامي.


رابعا : تحليل النص :

1- الأفكار الأساسية :
أ- تميز الإسلام بالرحمة ، ومن مظاهر ذلك تسميته صلى الله عليه وسلم بنبي الرحمة.
ب- شمولية رحمته تعالى لجميع الكائنات وجميع الذنوب.
ج- دعوة الرسول صلى الله عليه وسلم المسلمين إلى التراحم بينهم اقتداء برحمته تعالى.
د- دعوة الإسلام الناس إلى اتخاذ الرحمة نمطا وأسلوبا للعيش.
2- مظاهر الرحمة في الدين الإسلامي :
عند الله تعالى
عند الرسول صلى الله عليه وسلم
في القرآن الكريم
عند سائر المخلوقات
- تكرر وصفه تعالى بالرحمة في غيرما آية
- رحمة الله تعالى وسعت كل شيء
- مغفرته تعلى لجميع الذنوب
- رحمته تعالى تغلب غضبه
- جعله الرحمة في مائة جزء…
- تسميته صلى الله عليه وسلم باسم نبي الرحمة. - افتتاح سائر سور القرآن الكريم بالبسملة - الفرس التي ترفع حافرها عن ولدها خشية أن تصيبه
- المرأة المرضعة في السبي
3- بناء النص :
اعتمد الكاتب في بناء مقالته منهجا استقرائيا انتقل فيه من العام إلى الخاص ، حيث وصف الإسلام بالرحمة ، ثم قدم بعد ذلك أمثلة ومظاهر لهذه الرحمة في الإسلام.


خامسا : التركيب والتقويم :

         الرحمة صفة مميزة للدين الإسلامي ومبدأ أساسي لتنظيم العلاقات بين الناس ، وتتخذ الرحمة في الإسلام مظاهر متعددة تتجلى أولا في رحمة الله الواسعة والشاملة لسائر المخلوقات ،  وثانيا في رسوله الكريم الذي سمي بنبي الرحمة ، وثالثا في القرآن الكريم المفتوحة سائر سوره بالبسملة ، ورابعا عند سائر المخلوقات التي تعطف على صغارها وتحن عليها بما ألهمها الله تعالى من رحمته.
         * على مستوى الأسلوب اعتمد الكاتب :
- أسلوب التوكيد : ويتجلى في تكرار لفظة الرحمة ، وفي عبارات من قبيل : إن السمة الخلقية ، – أكدت ذلك بجميع أدوات التوكيد…
- الاستشهاد : حيث وظف الكاتب استشهادات من القرآن الكريم ومن السنة النبوية.

Monday, October 19, 2015

تطبيقات على المثنى وجمع المذكر السالم

بواسطة : Unknown بتاريخ : 10:29 AM
نص تطبيقي ((لا إكراه في الدين))


لا إكراه في الدين

     لقد كان موقف الإسلام من الديانتين السماويتين اليهودية والمسيحية موقف المتسامح القائم على الاحترام وترك الحرية التامة لكل ذي دين أن يبقى على معتقده ، فالمصادرة والاضطهاد صفتان من شأنهما أن تحملا كل إنسان على التعصب لوجهة نظره ، إذ كان شعار الإسلام ((لا إكراه في الدين)) ، فلم يمض إلا قرن من الزمان حتى دخل في دين الإسلام مسيحيون ويهود ومشركون وغيرهم من أرباب المعتقدات الأخرى ، وقد سرت هذه الروح في الأمة الإسلامية طيلة تاريخها ، فكان المجتمع الإسلامي يغص بأصحاب الطوائف الدينية الذين عاشوا مع المسلمين لهم ما لهم ، وعليهم ما عليهم.
     وهكذا استطاع الإسلام أن ينزع من قلوب معتنقيه كل تعصب ضد اتباع الملل الأخرى ، وراض المسلمين على احترام عقائد الآخرين والتعاون معهم على قدم المساواة حتى جنحوا إلى المسالمة ، وعاشوا معهم متعاونين ، متجاورين ، مما يفند مزاعم القائلين بأن الإسلام دين إرهاب.
أحمد حسين . عن ((في الإيمان والإسلام)) . ص : 176


* الفهم :

1- اشرح الكلمات التالية حسب معناها في النص .
مصادرة - يغص - جنحوا - يفند
2- استخرج الفكرة المحورية للنص.

* التطبيق :

1- اضبط بالشكل التام الكلمتات التي تحتها سطر في النص  [  اتباع  -  عاشوا  -  يفند  -  دين  ]
2- استخرج من النص مثنى مرفوعا وجمعا مذكرا سالما منصوبا وبين علامة الإعراب في المثالين.
 المثنى المرفوع
 علامته الإعرابية
 جمع المذكر السالم المنصوب
 علامته الإعرابية




3- حول الجمل التالية إلى المثنى وجمع المذكر السالم.
 الجـــــــــــــــــــــمـــــــــل
 تحويلها إلى المثنى
 تحويلها إلى جمع المذكرالسالم
 - يصوم المؤمن طاعة لربه
 - إن المحسن ينال أجرا عظيما
 - مررت بالتلميذة المجدة
4- بين لماذا لا يمكن جمع الأسماء التالية ىجمع مذر سالما :
أبيض - صبور - فاطمة - طلحة - غضبان - أسد
5- أعرب إعرابا تاما الجملة التالية :  [ يفند مزاعم القائلين]

--------------------------------------

*** التصحــــــــيــــــــح :

-------------------------------------

* الفهم :

1- اشرح الكلمات التالية حسب معناها في النص .
- مصادرة : منع واستيلاء وفرض للقيود            - يغص : يمتلئ
 - جنحوا : جنح إلى الشيء مال إليه وتبعه          - يفند : يبطل ويلغي
2- استخرج الفكرة المحورية للنص.
الدين الإسلامي دين تسامح وسلام

* التطبيق :

1- اضبط بالشكل التام الكلمتات التي تحتها سطر في النص  [  اتباع  -  عاشوا  -  يفند  -  دين  ]
2- استخرج من النص مثنى مرفوعا وجمعا مذكرا سالما منصوبا وبين علامة الإعراب في المثالين.
 المثنى المرفوع
 علامته الإعرابية
 جمع المذكر السالم المنصوب
 علامته الإعرابية
- صفتان- الألف- المسلمين- الياء
3- حول الجمل التالية إلى المثنى وجمع المذكر السالم.
 الجـــــــــــــــــــــمـــــــــل
 تحويلها إلى المثنى
 تحويلها إلى جمع المذكرالسالم
 - يصوم المؤمن طاعة لربه - يصوم المؤمنان طاعة لربهما- يصوم المؤمنون طاعة لربهم
 - إن المحسن ينال أجرا عظيما - إن المحسنيْن ينالان أجرا عظيما - إن المحسنين ينالون أجرا عظيما
 - مررت بالتلميذة المجدة - مررت بالتلميذتين المجدتين - لا يمكن (لأن الاسم "التلميذة" لم يستوف شروط جمع المذكر السالم.
4- بين لماذا لا يمكن جمع الأسماء التالية ىجمع مذر سالما :
- أبيض : لأنها صفة على وزن أفعل الذي مؤنثه فعلاء           - صبور : لأنها صفة يستوي فيها المذكر والمؤنث
- فاطمة : لأنها علم لمؤنث                                             - طلحة : لأنه علم مختوم بالتاء
 - غضبان : لأنها صفة على وزن فعلان الذي مؤنثه فعلى       - أسد : لأنه علم لمذكر غير عاقل.
5- أعرب إعرابا تاما الجملة التالية :  [ يفند مزاعم القائلين]
يفند : فعل مضارع مرفوع ، وعلامة رفعه الضمة الظاهرة ، والفاعل ضمير مستتر تقديره هو
مزاعم : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ، وهو مضاف
القائلين : مضاف إليه مجرور ، وعلامة جره الياء لأنه جمع مذكر سالم.

Thursday, October 15, 2015

جمع المذكر السالم

بواسطة : Unknown بتاريخ : 2:00 PM


أولا: تعريف جمع المذكر السالم :


* تأمل الأمثلة التالي :  - حضر المعلمون---------(المعلم+المعلم+المعلم…= المعلمون)
                           - مدحت المجتهدين----------(المجتهد+المجتهد+المجتهد…=المجتدين)
                           - أحسن إلى العاملين ---------(العامل+العامل+العامل=العاملين)
* استنتاج :
– جمع المذكر السالم هو ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء ونون

ثانيا : شروط صياغة جمع المذكر السالم :

* أمثلة :
الاسم
جمعه جمع مذكر السالم
السبب
- الولد
- زينب
- كلب
- حمزة
- سيبويه
- لا يمكن
- لا يمكن
- لا يمكن
- لا يمكن
- لا يمكن
- ليس علما ولا صفة
- لأنه علم مؤنث
- لأنه علم لغير العاقل
- لأنه علم مختوم بتاء التأنيث
- لأنه علم مركب
- ساجدة
- باسق
- أحمر
- عطشان
- عجوز
- لايمكن
- لايمكن
- لا يمكن
- لايمكن
- لا يمكن
- لأنه صفة لمؤنث مختوم بتاء التأنيث
-لأنه صفة لغير العاقل
- صفة على وزن أفعل مؤنثها على وزن فعلاء
- صفة على وزن فعلان مؤنثها على وزن فعلى
- صفة مشتركة بين المذكر والمؤنث.
* استنتاج : يشترط في الاسم المراد جمعه جمع مذكر سالما أن يكون :
1- علما : لمذكر عاقل خال من تاء التأنيث والتركيب
2- صفة : لمذكر عاقل خالية من تاء التأنيث ، وليست من باب (أفعل فعلاء) و لا من باب (فعلان وفعلى) ولا مما يستوي فيه المذكر والمؤنث

ثالثا : صياغة جمع المذكر السالم :

جمع المذكر السالم مفرده نوع المفرد التغيير الحاصل عند الجمع
- العاملون - العامل - صحيح - زيادة الواو والنون
- القاضون
- القاضين
- القاضي
- القاضي
- منقوص
- منقوص
- حذف الياء+ضم ماقبل الواو وكسر ما قبل الياء
- الْمُنَادَون
- الْمُنَادَيْن
- المنادى
- المنادى
- مقصور
- مقصور
- حذف الألف +فتح ما قبل الواو والياء
- خطاؤون
- بناؤون أو بنايون
- خطاء
- بناء
- ممدود
- ممدود
- نفس التغييرات التي تطرأ على الممدود عند تثنيته
* استنتاج : يصاغ جمع المذكر السالم بحسب نوع المفرد المراد جمعه :
- الصحيح : يجمع بزيادة واو ونون أو ياء ونون
- المنقوص : يجمع بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف يائه ، وضم ما قيل الواو  و كسر ما قبل الياء
- المقصور : يجمع بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف الألف ، وفتح ما قبل الواو والياء
- الممدود : يجمع بنفس التغييرات التي نطرأ على الاسم الممدود في المثنى.



**** تفاصيل إضافية :
* ملحقات جمع المذكر السالم : تلحق بجمع المذكر السالم في إعرابه ألفاظ منها : أولو – عشرون إلى تسعون – بنون – أهلون – سنون – علمون – عليون - أرضون
* إعراب جمع المذكر السالم : يرفع جمع المذكر السالم بالواو ، وينصب ويجر بالياء
* تحذف نون جمع المذكر السالم في حال الإضافة (مثال : مهندسو الزراعة مجدون )


تمارين تطبيقية

1- حول ما تحته خط في الجمل التالية الى جمع المذكر السالم :
- يعمل العامل في ورش بعيد عن بيته
- إن المسلم شكور نعمة الله
- مررت بمدير المدرسة
 2- حدد نوع الكلمات التالية و اجمعها جمع مذكر سالما
الاسم
نوعه
جمع المذكر السالم
- محمد
- مصطفى
- الساعي
- كساء
- ناجح
- 3- أعرب الجملة الثالية إعرابا تاما :
- الله أرحم الراحمين.

جميع الحقوق محفوضة لذى

مصطفى انهاي